bien dans la dernière vidéo on a
présenté une stratégie pour mettre en
application le principe de récupération
mémoire une stratégie de réponse souvent
à des questions ce qu'on doit répondre à
des questions il faut faire un processus
de récupération mémoire qui est
favorable pour consolider les
apprentissages mais qu'est-ce qui arrive
on est un enseignant ou un parent puis
on pose une question pour susciter cette
récupération mémoire mais aucune réponse
donc quand la prenant est incapable de
récupérer en mémoire qu'est-ce qu'on
doit faire est-ce qu'on doit
immédiatement lui donner la réponse à la
question où est-ce qu'il y aurait pas
autre chose à faire mais justement dans
cette vidéo on va s'intéresser à cette
situation là qu'est-ce qu'on peut faire
pour aider une apprenant que de la
difficulté à récupérer un certain
contenu d'apprentissage
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[Applaudissements]
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qu'est-ce qu'on peut pas pour aider ma
prenant à récupérer en mémoire
l'une des choses qu'on peut faire c'est
laisser du temps pour répondre lorsqu'on
pose une question souvent on s'attend à
une réponse immédiate et si on n'a pas
cette réponse immédiate mais souvent on
a tendance à tout de suite donner la
réponse il faut éviter de faire ça
idéalement on pose la question et on
attend
tant que la prenant est en train de
chercher il y a plusieurs indices qui
nous permettent de voir quand l'étudiant
est en train de chercher on le voit
qu'il recherche l'information va
peut-être regarder dans le vide tant
qu'on a l'impression
que l'apprenant est en train de faire ce
travail de recherche d'information dans
son cerveau on laisse faire parce que ce
travail est particulièrement bénéfique
pour mieux apprendre
une étude justement qui monte que si on
laisse au moins trois secondes trois
secondes aux apprenants pour répondre ça
va s'avérer plus efficace les chances de
récupération mémoire sont plus efficaces
et conséquent on devrait faire ça et
trois secondes je vous ai reste un
minimum on devrait laisser le temps
qu'il faut à la prenant pour trouver
l'information
parfois trois secondes ça peut être
suffisant parfois ça peut être plus
comme je vous le mentionnais tantôt si
on a l'impression que la prenant est
toujours concentrée dans son processus
de récupération mémoire c'est parfait
sont dans l'impression qu'il décroche
qui se met à regarder ailleurs qui se
met à parler d'un autre sujet là
évidemment on est dans un mode où ça
vaut plus la peine d'attendre mais tant
que le travail cognitif de recherche
d'information est en action on
n'intervient pas dans cette étude là non
seulement ils montraient en fait ça
devait être des effets bénéfiques pour
l'apprentissage que les réponses
formulées par les apprenants étaient
plus
complète élaboré il y avait un effet un
autre effet particulièrement intéressant
je vous dirai c'est pendant qu'on laisse
la prenant chercher dans sa tête on peut
en tant qu'enseigner aux parents
préparer notre prochaine question si
bien que l'interaction élève enseignants
ou enfants parents s'avérer plus
fructueuse plus efficace donc un double
avantage en quelque sorte de laisser du
temps pour répondre
donc laissez du temps pour permettre
cette récupération mémoire idéalement
durant le processus de récupération en
mémoire faut qu'il y ait le moins de
distraction possible si quelqu'un
cherche une information dans sa tête
mais tout d'un coup une personne juste à
côté se met à parler le processus de
récupération mémoire peut être
interrompu et vous même en tant
qu'enseignant aux parents si vous
intervenez si vous vous mettez à parler
durant le processus de récupération mais
moi on va là vous allez interférer en
quelque sorte avec les efforts cognitifs
que fait l'apprenant pour se souvenir
d'une certaine information à idéal
idéalement on limite les distractions
autour pour rendre ce moment de
recherche d'information le plus efficace
possible
mais évidemment on peut se retrouver
dans la situation où on laisse du temps
mais la récupération mémoire se fait pas
l'apprenant s'en souvient pas en les
apprentissages sont pas suffisamment
consolidés pour être récupéré qu'est-ce
qu'on peut faire à ce moment-là une
autre chose qu'on peut faire c'est
donner des indices au lieu des
immédiatement donner la réponse après ce
processus de récupération mémoire on
peut donner des indices des indices on
peut le faire en reformulant on peut
reformuler ce que l'apprenant vient
juste de dire si nous a dit quelque
chose où on peut reformuler notre
question
[Musique]
c'est quoi maintenant la formule pour
calculer l'aire d'un triangle donc on a
intégré certaines notions certains
contenus dans le but en quelque sorte de
pré-activer les notions recherchées dans
ce que si la formule de l'art du
triangle dans le cerveau des lèvres et
ça ça peut s'avérer assez intéressant
une autre façon je vous disais c'est de
poser des questions ça pourrait être on
demande à l'élève quelle est la formule
de l'art du triangle aucune réponse on
laisse du temps aucune réponse à ce
moment là on peut poser la question
est-ce que tu te souviens c'est quoi ou
juste l'air d'une figure est-ce que tu
te souviens c'est quoi la formule du
rectangle et là peut-être la première on
va dire ben oui je me souviens que c'est
la base quoi la hauteur mais maintenant
c'est quoi la formule de l'air du
triangle comme on vient juste d'activer
les notions d'air les notions de base
les notions de hauteur il reste juste à
ajouter en quelque sorte la diviser la
division par deux et bref on peut de
cette façon là en posant des questions
faciliter le processus de récupération
mémoire mais cette stratégie là
idéalement on l'utilise pas dans un
premier temps dans un premier temps
l'apprenant doit récupérer à partir de
rien à partir d'aucun indice d'aucune
aide l'information évidemment s'il n'y
arrive pas là ça va être plus efficace
de fournir des indices que de donner la
réponse
tout ce qui fait en sorte que l'élève
cherche réfléchit à quelque chose ça va
être plus efficace que sont le fournit
tout simplement la réponse avec ces deux
bonnes façons de faire laissez plus de
temps mais aussi donner des indices pour
favoriser le processus de récupération
mémoire
au prochain épisode on va je vais vous
présenter une synthèse du principe de
récupération mémoire on a vu plusieurs
raisons qui justifient principe là on a
vu aussi quelques stratégies on fait une
synthèse de tout ça pour que cet élément
là cet élément très important dans
l'apprentissage la récupération en
mémoire puisse être appliquée la façon
la plus optimale possible
si jamais ça vous intéresse n'hésitez
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jamais vous avez des questions des
commentaires n'hésitez pas à les laisser
sous la vidéo merci et à la prochaine
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